‘Dijital obezite’ eğitim forumu

‘Dijital obezite’ eğitim forumu
2008 yılından bu yana düzenlenen Memleketler arası Eğitim Forumu’nun, 5’incisi TED Ankara Koleji İncek Kampüsü’nde Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, TED Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu ve Ulusal ve milletlerarası konuşmacıların iştirakiyle gerçekleşti. Pandemiyle birlikte değişen eğitim modellerinin yanı sıra teknolojik malzemelerin artan kullanımı ile irtibat tekniklerinde değişimin hızlanmasının ele alındığı aktiflikte dikkat çeken hususlar dijital obezite ve data tsunamisiydi.

Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, Türk Eğitim Derneği (TED) tarafından düzenlenen dijital obezite bahisli 5’inci Memleketler arası Eğitim Forumu’nda okulların toplumdaki en eşitlikçi kurumlar olarak varlığını sürdürmeye devam ettiğini belirterek şöyle konuştu:
“Eğitim forumunun teması olan dijital obezite konusu, dijital enstrümanların okul ortamı yerine ikame edilip edilemeyeceğinin tartışması bağlamında da bize çok büyük fırsatlar sunuyor. Dünya daha evvel hiç deneyimlemediği bir devirden geçti. Hazırlık yapmadan, salgının başlamasıyla tüm dallar çok derinden etkilendi ve bu derinden etkilenmeyle birlikte yeni karşılıklar üretmek için çalıştı. Sosyoloji değişti, ilgi şekilleri değişti. Bu süreçten en fazla etkilenen eğitim kesimi oldu. Türk toplumu okulların ne kadar kıymetli olduğunu, okulların yalnızca bir öğrenme yeri değil bir ülkenin geleceğini inşa eden gençlerin psikososyal gelişimlerini, akran eğitimini, kültür, sanat ve sporla ilgili gelişimlerini tamamladığı yerler olduğunu ve hiçbir kusursuz dijital platformun yüz yüze eğitimin yerine ikame edilemeyeceğini çok derin bir halde deneyim etti.”

‘OKULLARI AÇIK TUTTUM’
Bir şeye en fazla muhtaçlığı olanın, o imkândan mahrum olmasının en büyük maliyete sebep olduğunu söz eden Bakan Özer, kelamlarını şöyle sürdürdü: “Eğitimdeki eşitsizlikler tüm dünyada derinleşti. Dijital aygıtlara erişimde herkesin eşit olduğunu varsaysak bile dijital okuryazarlık becerilerindeki farklar ortaya çıkmaya başladı. Öğretmenlerin dijital okuryazarlığındaki farklar ortaya çıkmaya başladı. Onun için vazifeye geldiğim günden itibaren 3 tane telaffuz üzerinde istikrarlı bir formda devam ettim. Periyot teslim merasiminde dedim ki: Okulları açık tutmak için hadiselerin sıfır olmasını beklemeyeceğiz. Daha sonra Sıhhat Bakanı ve Sıhhat Bilim Şurası ile yaptığımız toplantıdan sonra okullar birinci açılması gereken ve son kapatılacak yerlerdir kelamını tabir ettim. Ve gerekli tedbirleri alarak süreci başlattık. Son kelam olarak da şunu söyledim: Türkiye’de okulların açık kalması bir eğitim sıkıntısı olmaktan çıkmış bir ulusal güvenlik sorununa dönüşmüştür. Gerekli tedbirleri alarak 7,5 aydan beri bir gün bile eğitimi kesintiye uğratmadan bugünlere gelebilmenin büyük memnunluğunu duyuyorum. Bir Ulusal Eğitim Bakanı olarak geriye döndüğüm vakit, bugün misyondan ayrılsam ve bu ülkeye ne yaptım diye baksam söyleyeceğim şey: Okulları açık tuttum. Toplumdaki eşitsizliklerin derinleşmesine imkân tanımadım ve öğrencilerimizin, gençlerimizin geleceğimizi inşa edecek uzun vadede büyük maliyetler ödeyeceği bir sürecin gerçekleşmesine müsaade vermedim. Bu sürecin en büyük kahramanları eğitim sistemimizin en kıymetli varlıkları olan bedelli öğretmenlerimiz. Süreç boyunca maske ile ders anlattılar. pahalı öğretmenlerimize bir defa daha teşekkür etmek istiyorum.”

PANDEMİDE BİLİM KAZANDI
İki yılı aşkın müddettir dünyayı tesiri altına alan COVID-19 salgınıyla çabaya dikkat çeken TED Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu da konuşmasında şunları söyledi:
“Hayal bile edemeyeceğimiz günlerden çıktık. Teknolojinin kucakladığı bu yüzyılda yaşarken, günlük hayatımızda en değer verdiğimiz hususların başında sürat geliyor. O nedenle salgının bizlerde bıraktığı yıkıcı tesirleri görmek hepimiz için sıkıntı oldu. Lakin bilim kazandı. Teknoloji ve dijitalleşmenin yanlışsız kullanımı, insan azmiyle birleşince bizi salgının kucağından çekip çıkardı.

DİJİTALLEŞME KURTARICI MI YOKSA SALGIN MI?
Avcumuzun birinde, hayatımızı kolaylaştıran bir ilaç tutarken, başkasında, dozunu uygun ayarlamadığımızda bizi hasta edecek öteki ilacı tutuyoruz. Biz bu ilaca dijitalleşme diyelim. Pandemi sürecinde eğitimden sıhhate, iktisattan siyasete, spordan sanata, aklınıza gelebilecek her alanda tam bir sanal gerçekliğin içine düştük. Neredeyse hiçbir iş kolunda büyük çaplı aksamalar yaşanmadı. Manzaralı irtibat metotları sayesinde birbirimize dokunabildik. Okullar kapalıydı, sıralar boştu lakin öğretmenler ve öğrenciler ders saatinde ekran sınıflarda bir ortaya geldi. Dünya üzerindeki farklı ülkelere bir internet adresi sayesinde seyahat ettik. Saydıklarım, biz dijitalleşmeye hükmettiğimizde, hayatı kolaylaştırıyor. İş aksine döndüğünde ise durum çok iç açıcı değil. Bu yüzyılda insanlara dokunan, ayrıcalıklı, farklı çalışmalar yapan işler ayakta kalmaya devam edecek.

BİLGİ TSUNAMİSİNE MARUZ KALIYORUZ
Dijital obezite; dijital içeriklerin çok tüketimi sonucu ortaya çıkan bir durum. Bu hususla ilgili bizim temel vurgu ise zihin şişmanlığıdır. Teknolojinin çok kullanımına bağlı olarak bir an bile teknolojiden kopamaz hale gelmek, bizi birer bağımlıya dönüştürüyor. Hepimiz dijital ortamlarda bir cins data tsunamisine maruz kalıyoruz. Bu durum bizleri dijital obezite üzere diğer bir global salgı tehdidiyle karşı karşıya getiriyor. Bu riski ciddiye alıp üstesinden gelme yollarını konuşmazsak dijital obezite hayatlarımızı fizikî obeziteden bile daha olumsuz etkileyecek.

RİSKİ FIRSATA ÇEVİRMELİYİZ
Ömrü kolaylaştıran taraflarıyla hepimizi içine çeken dijitalleşme; bilgi kirliliği, bilgi yoğunluğu, ekran süresindeki artış, ziyanlı içerik, hak ihlali, siber zorbalık üzere kısa ve uzun vadede ortaya çıkabilecek riskleri içinde barındırıyor. Bu riski fırsata çevirmenin yolu ise dijital obezitenin hayatımızı kuşatan bir tehdit olmasına müsaade vermemek. Dijital tüketim alışkanlıklarımızı risklerden arındırarak sağlıklı bir seviyeye çekmektir.

TAHLİL DİJİTAL OKUR MÜELLİFLİK
İş birliğine dayalı, yaratıcı öğrenme tecrübeleri sağlayan bir sınıf ortamı oluşturulmalı. Ezbere dayalı öğretim tekniklerinden vazgeçilmeli. Bunun için öğretmenlerimizin de dijital teknolojileri aktif kullanımı sağlanmalı. Teknoloji kullanımında başarılı olmak, dijital okuryazar olmak demek değil. O nedenle hem eğitimcilerin hem ailelerin gerçek dijital okur müelliflik marifeti kazanması kural.

DİJİTALLEŞEN SİYASETİ KONUŞMAK DEĞERLİ
Siyasette dünya önderleri açıklamalarını bu platformlar üzerinden yaparken; savaşta olan ülkeler birbirlerine iletilerini toplumsal medya üzerinden iletiyor. Lakin dijital çağa doğan çocuklar için siyasetçilerin yeni telaffuzlar geliştirmesi kural oldu. Siyaset ve Dijitalleşmeyi ya da dijitalleşen siyaseti konuşmak bu nedenle çok kıymetli. Bilhassa seçim sürecine giren Türkiye’de önümüzdeki devirde üç nesil birlikte sandığa gidecek. Hele birinci defa oy kullanacak gençliği güzel kıymetlendirmek, ülkenin geleceğine adım atmak demek olacak. Gençlerin meselelerini tahlil edip, ezber telaffuzlardan vazgeçmek gerek.”

BİR ÇOCUĞA HAYAT UZUNLUĞU EĞİTİM BURSU
Konuşmaların akabinde TED Lideri Pehlivanoğlu, Bakan Özer’in ismine TED Burs Fonuna bağış yapılarak bir çocuğun eğitim hayatı boyunca okutulacağını söyledi. Bakan Özer de hayatında aldığı en hoş armağan olduğunu belirtti.